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2020年3月20日，中国共产党中央委员会和国务院发表了“关于新时代的大学，中学和小学的劳动教育的意见”，这清楚地表明了劳动教育的内容要求，并将劳动力教育的内容融合到人才培训的整个过程中，并建立了一种全面的教育，培养道德，情报，身体健康和劳动力，适应性，善于培养的，善于培养。同时，进一步澄清的是，小学和中学应促进基于家庭的学校领导的协作机制，并依靠社区，形成教育协同作用，并进行劳动教育实践探索。 As the main battlefield for students' learning, the school combines the characteristics and laws of students' physical and mental development, and is based on the concept of "doing meaningful things interesting", and effectively incorporates labor education into the entire process of education, comprehensively promotes the implementation of labor education in the new era, integrates labor education into students' learning, life, social practice and cultural influence, and strives to make labor education carry out with connotation, taste and effectiveness, and become one of the educational contents学生真正地爱和受益。

整合资源以建立一个平台以加深身心合作的概念

随着教育改革的逐渐发展，课程内容不断丰富，学习内容变得越来越精致。学生的学习压力增加了，他们的日常劳动意识很弱，并且不珍惜劳动的成果；家庭不关注劳动，缺乏运动机会；社区不会经常组织劳动力，缺乏沟通，其他现象会影响儿童的全面发展。

随着劳动教育吸引越来越多的关注，学校的目标是以有目的和计划的方式将学校内部和外部的资源整合在一起，以提供劳动教育发展的运营条件。劳动能力和劳动习惯的培养只能通过劳动实践获得。劳动能力不仅包括体力劳动，还包括智力和创造力的培训。在完成整合手和大脑的复杂劳动经验时，学生将充分利用“通过“学习”在劳动教育中学习的价值，培养学生发现和解决问题的能力，关注思维过程和创新意识，专注于团队合作，并将劳动力和技术教育用作携带者作为携带者，以便全面地培养学生的合作能力。

建立一个平台来建立“学校 +家庭 +社区”的实践基础，适应当地条件，根据地方特征创建真正的劳动教育情景，提高劳动教育的有效性，增加学生在为家庭服务和社会服务中使用其学识渊博的技能的机会，进一步满足学生的劳动体验需求，并促进学生的劳动素养。在校园教室中，通过了解动物和植物并自己种植植物，丰富校园生活，启发学生的爱，耐心和责任，发现自我教育和其他教育的成长法则，实现知识和行动的统一，并撰写成长日记，动物和植物的成长经验与自我认知融为一体。在课堂上，我们使用学习的劳动技术来创建各种作品，装饰公共场所，美化环境，并用双手创造更好的生活。作为家庭和社会的成员，可用的外围资源更丰富，“传统文化”和“劳动教育”是通过项目实践融合的。加强对传统劳动文化的教育，利用传统文化来滋养身心，并培养文明，以便学生可以在劳动教育中受到影响和教育。通过观察，访问和调查，学生聆听自然的声音，参加海关活动，接近传统文化，了解现实世界，获得积极的劳动力价值经验，并亲自体验春季，夏季增长，秋季收获和冬季存储的魅力。通过参加各种志愿服务，进行服务劳动活动，形成正确的劳动和价值观概念，尽可能多地为社会服务和回馈社会，并以大手笔的态度共同支持社会的责任。

基于提高跨学科素养，专注于培养全面的能力

新时代的劳动教育旨在建立一个教育体系，该系统通过全面的顶级设计适应创造和创新的新时代，促进学生的知识和技能的提高，并实现从知识 - 能力 - 质量素质的逐步发展。劳动教育是国家教育系统的重要组成部分，也是学生成长的必要方式。劳动技术学科是劳动教育的强制性课程。劳动技术学科与其他学科和其他领域合理地分为劳动技术学科，形成三维组合。他们将劳动力项目作为起点，将跨学科内容纳入科学，数学，艺术，道德和法治，地理和其他学科。在掌握劳动力知识和劳动技能的同时，他们培养了学生的劳动概念和劳动能力，认同劳动力，尊重劳动成果，体验劳动的幸福感以及在劳动过程中热爱劳动，从而刺激了使用资源生产的内在创造力。

一门学科在培养综合能力方面具有局限性，在学习过程中，劳动技术在学习各个方面的全面能力的过程中都融入了多个学科。在跨学科课程的融合中，找到不同学科之间的连接点是关键。可以在劳动教育活动设计和多学科学科之间建立有意义的联系。使用科学学科，我们专注于学生对科学的理解和触摸自然定律，并通过观察和发现来理解和掌握科学知识。艺术教学专注于绘画技巧，创造的乐趣和创造力，并将深刻的知识科学和创造性艺术与劳动教育融为一体，以使劳动活动过程充满乐趣，并发挥学生的创造性思维。例如，在观察植物的生长时，使用科学学科指导草图技术，使用科学学科来指导绘图技术，通过数据和图片，有一个清晰的增长过程记录了植物的形状，大小和颜色，并清晰地记录了文学的修改和抛光，以形成良好的生命氛围。探索其他学科中隐藏的劳动教育功能，以提高体育教育的有效性，实现劳动教育的跨学科方面的独立创新，刺激学生的兴趣，鼓励学生在实践项目中持续探索他们的思维，实现多元化和全面的发展，并进一步提高创新和实践能力的精神。

灵活遵循教育发展和设计课程内容的内容

兴趣是最好的老师，劳动教育也是如此。新时代的劳动教育必须遵循教育定律，遵循学生身心成长的法律，并符合学生年龄特征的设计课程。首先，扩大选择兴趣课程的空间。在新时代，我们将重点关注劳动教育的重点，我们将根据不同性别和年龄的孩子建立利益课程，专注于家庭劳动共享，志愿服务，未来就业等。通过课程系统，学生将构成他们的劳动力利益并培养劳动专业知识。其次，加强劳动力的激励措施。使用学校的宣传窗口，课程组和其他平台来展示学生的作品；进行“劳动模式”和“劳工专家”技能竞赛，以表彰出色的成绩。同样，请注意劳动教育过程中学生变化的变化。捕捉到当下的细节中揭示的概念，习惯和精神，并以记录的形式留下了学生的成长足迹。

在学校的教育理念和特征的指导下，以学生培训为起点，并促进学生作为原则的全方位发展，我们将在学生学习和生活中扎根劳动教育，将其纳入劳动教育，将其整合到多学科的综合内容中，采用在线和离线混合学习模型，并在新的时代建立劳动教育模型。多级和多维课程是根据逐步进步的原则建立的，并且课程内容在设计中仔细分类，并且这些课程的设计具有不同的维度：基本课程，基于学校的课程，兴趣课程，扩展课程，扩展课程，家庭课程，服务课程，服务等。

基本课程是国家课程，包括全面的实践课程，科学和劳动技术课程。在较低的阶段，劳动教育主要是开明的。通过观察，理解和学习，培养了学生的劳动意识，并确定了劳动的概念。在较高的阶段，他们主要利用劳动教育的实践经验和行为习惯的塑造。通过技能培训和劳动练习，学生的劳动技能会提高，并养成了爱人劳动的习惯。基于学校的课程，根据学校的特征和教师，在课堂上，教师可以体验从理论到练习，从观察到生产以及经验和练习的劳动创造过程，它们可以丰富学生的劳动技能，提高学生的生活能力，感受到劳动和创造的乐趣，感受到劳动和创造的乐趣，培养学生的创新精神和培养劳动的努力，并培养劳动的努力，并获得劳动的美感。兴趣课程（结合学生的兴趣需求）是在教师的指导下手动设计和创建的，提高了学生的动手能力和学习兴趣，并促进学生的个性化发展。全面的课程为学生建立了一个平台，使学生体验生活和进入社会，发展活动，改善活动期间的劳动素养，并提高劳动意识和社会责任。家庭课程是必不可少的。通过家庭学校合作，学生可以掌握基本的生活技能，生活经验和生活知识，培养学生的自助服务意识和家庭责任，并提高学生的自我保健能力。通过社区公共服务，服务课程开放了学生的视野，培养学生的社会责任感，并提高学生对他人奉献和为社会服务的认识。对于不同维度的灵活课程设置，学生不仅掌握了基本的劳动技能和方法，而且还提高了他们应用知识和解决问题的实践能力。

更新教师的教育概念并改善实践教育结果

劳动教育课程具有丰富的内容，形式多样，涉及生活的各个方面。教师对劳动教育价值的认识和理解直接影响教育的有效性。并非每个老师都有能力实施教师培训和培训计划。教师培训应被视为开放劳动教育班，实施教师培训和培训计划，努力提高劳动教育教师的水平和能力，不断加强教学人员并加强教学人员的重要手段。将劳动教育的相关内容整合到学科教师培训以及教学和研究活动中。通过深入的参与以及沉浸式教学和研究，教师在作为学习者和潜水器的持续转型过程中提高了对劳动教育的理解，并确保更全面地实施劳动教育目标。

教师从学生周围的“小事情”，“小兴趣”和“小活动”开始，有效地将劳动力教育纳入日常教育，培养学生对劳动的兴趣，并提高学生的劳动素养。在教学情况下，使用感染学生的劳动场景，注意介绍涉及主题中学生的劳动记忆，并随机地进行劳动经验，以激发学生在教师和学生之间的互动中进行互动。在课堂上的老师展示，启发和指导学生时，他们也表现出劳动技巧，解释为学生创造美丽的劳动时刻，并改善教室的渗透效果；教师积极参加校园劳动，并为学生提供指导，完全赞美表现积极的学生，并增强其榜样效果；迅速提醒并加强了负面表现的学生，以促进他们的转变；教师对综合教育的概念深深植根于人们的心中，这可以有效地提高学生参加活​​动的热情和热情，同时，它还使教师能够找到一种专业幸福感并在自己的生活中实现转变。

丰富的内容劳动教育创造了融合经验，服务和实践的劳动经验，探索了整合学校，家庭和社会的综合劳动教育道路，为学生提供了新的课程经验和见解，还为教师提供了发展职业的力量和信心。在新时代，应使用劳动教育来领导文化朝着健康和文明的方向迈进，优化学生的成长和发展的文化环境，以解释和传播新时代的劳动力价值，以便学生可以看到，理解和接受它，并真正做更多有趣的事情，例如在新时代培养和实践劳动力教育。

（本文的作者是上海宏观教育学院）

（本文最初于2021年8月1日发表在上海教育杂志上，并获得版权。有关更多内容，请参阅该杂志）